FRANZOESISCH
Französisch
Le petit gnome
Le petit gnome et Madame le Docteur
Eine Ärztin erfüllt sich einen großen Wunsch.
Le petit gnome et le couturier
Ein Modeschöpfer erntet Ruhm mit dem neuen „Gnom-Look”.
Le petit gnome et le gendarme
Die Freunde fangen einen Dieb.
Le petit gnome et la jeune fille
Der Gnom führt ein Liebespaar zusammen.
Le petit gnome et le cuisinier
Die Freunde murren, weil sie Hunger haben – ein Koch weiß Rat.
Le petit gnome et le pêcheur
Sturm, Regen und ein trauriger Fischer – die Freunde müssen helfen.
Zyklus/Klasse
Fachbereich
- Deutsch (957) Apply Deutsch filter
- Englisch (208) Apply Englisch filter
- Französisch
- Italienisch (64) Apply Italienisch filter
- Mathematik (640) Apply Mathematik filter
- Natur, Mensch, Gesellschaft (674) Apply Natur, Mensch, Gesellschaft filter
- Natur und Technik (277) Apply Natur und Technik filter
- Wirtschaft, Arbeit, Haushalt (174) Apply Wirtschaft, Arbeit, Haushalt filter
- Räume, Zeiten, Gesellschaften (370) Apply Räume, Zeiten, Gesellschaften filter
- Ethik, Religionen, Gemeinschaft (174) Apply Ethik, Religionen, Gemeinschaft filter
- Bildnerisches Gestalten (260) Apply Bildnerisches Gestalten filter
- Textiles und Technisches Gestalten (441) Apply Textiles und Technisches Gestalten filter
- Musik (305) Apply Musik filter
- Bewegung und Sport (644) Apply Bewegung und Sport filter
- Berufliche Orientierung (63) Apply Berufliche Orientierung filter
- Medien und Informatik (233) Apply Medien und Informatik filter
- Projektunterricht Sek I (18) Apply Projektunterricht Sek I filter
Thema
Formaler Typ
Anwendung
1 - 20 von 231
Auswahl: Französisch
Niveau pré intermédiaire (A2-B1)
Fachbereich
Wie lässt sich ein Fach wie Natur-Mensch-Gesellschaft mit dem Französischlernen verbinden? Indem Schülerinnen und Schüler ein Gerät nach einer fremdsprachigen Anleitung bauen.
Appetit auf die Landessprachen wecken und spielerisch die Sprachregionen der Schweiz erkunden: Das bietet das Multimedia-Projekt «4 Sprachen zum Dessert».
Fachbereich
Arbeitsblatt mit Aufträgen und Vokabular zum Song "Libéré" von Stress.
Fachbereich
Der Grundwortschatz fürs Französisch in der Primarstufe.
Fachbereich
Einen Text zur Besiedlung und zu Zweisprachigkeit von Kanada lesen und Fragen dazu beantworten.
Fachbereich
Authentische Sachtexte zu saisonalen Themen. Geeignet für die Leseecke oder für Zwischendurch- zur Förderung der Anwendung diverser Strategien.
Fachbereich
Authentische Sachtexte zu saisonalen Themen. Geeignet für die Leseecke oder für Zwischendurch- zur Förderung der Anwendung diverser Strategien.
Fachbereich
Authentische Sachtexte zu saisonalen Themen. Geeignet für die Leseecke oder für Zwischendurch- zur Förderung der Anwendung diverser Strategien.
Fachbereich
Authentische Sachtexte zu saisonalen Themen. Geeignet für die Leseecke oder für Zwischendurch- zur Förderung der Anwendung diverser Strategien.
Fachbereich
Üben am PC oder auf dem Ausdruck. 100 Sätze zu Verben mit fester Präposition: à oder de?
Fachbereich
Die Uhrzeit auf Französisch. Serie von 4 Arbeitsblättern
Fachbereich
Die Lehrperson diktiert den Schülerinnen und Schülern einige Zahlen zur Wiederholung und Festigung. Diese malen die entsprechenden Kästchen der Zahlen bunt an.
Fachbereich
Dominokarten zum spielerischen Üben des passé composé.
Fachbereich
Übungen zum passé composé bei Verben der Bewegung.
Fachbereich
Excel-Tabelle mit Übungssätzen für die Formen des Imperativs im Französisch, mit automatischer Korrektur.
Fachbereich
100 Begriffe aus dem Bereich "Restaurant": Üben, Testen und Ausdrucken.
Fachbereich
Seiten
Lernziele Französisch
| FRANZ A1.1 HOEREN VERSTEHEN | A1.2 HOEREN VERSTEHEN | A2.1 HOEREN VERSTEHEN | A2.2 HOEREN VERSTEHEN | B1.1 HOEREN VERSTEHEN | B1.2 HOEREN VERSTEHEN | B2 HOEREN VERSTEHEN | |||||||||||||||||||||||||||||
| einfache, wichtige Informationen | Familie verstehen, was etwas kostet, jmd. bemüht sich | (z.B. Schule, Familie, Freizeit). | Geschichten und Berichten | Anleitungen | Gespräch folgen. | folgen, | |||||||||||||||||||||||||||||
| verstehen (Name, Alter, Land). | Thema kenne. | in Radionews Hauptpunkte , wenn | Fernsehsendungen | Thema vertraut | |||||||||||||||||||||||||||||||
| einfache Aufforderungen verstehen | Hauptsache | Thema bekannt | meiste verstehen, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Durchsagen oder | verstehen, | Radio | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mitteilungen | Ort gelangt, | aktuellen Themen | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| A1.1 LESEN , VERSTEHEN | A1.2 LESEN , VERSTEHEN | A2.1 LESEN , VERSTEHEN | A2.2 LESEN , VERSTEHEN | B1.1 LESEN , VERSTEHEN | B1.2 LESEN , VERSTEHEN | B2 LESEN , VERSTEHEN | |||||||||||||||||||||||||||||
| Formular | persönlichen Brief | einfachen Texten aus dem Alltag | Zeitschriften-Interview | privaten Briefen Ereignisse, | längere Texten rasch herausfinden, | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Plakaten, Flyern und Schildern Ort, Zeit oder Preisen) ganz kurze Arbeitsanweisungen | kurze, einfache Mitteilungen verstehen | interessieren wichtigsten Punkte | Zahlen, Namen, Bilder und Überschriften Hauptinfo | bereits Dinge weiss | Gefühle oder Wünsche | verschiedene Texte, | |||||||||||||||||||||||||||||
| verstehen. | Reisetagebuch | die Haltung des Verfassers erkennen. | Wörterbuch nachschlagen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| A1.1 An Gesprächen teilnehmen. | A1.1 An Gesprächen teilnehmen. | A2.1 An Gesprächen teilnehmen. | A2.2 An Gesprächen teilnehmen. | B1.1 An Gesprächen teilnehmen. | B1.2 An Gesprächen teilnehmen. | B2.1 An Gesprächen teilnehmen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| grüssen , „ja“, „nein“, „Ent--‐ | Gesprächspartner ,Rücksicht nehmen, helfen. | Einkäufe machen, suche, fragen | Informationen austauschen, um einen Gefallen bitten | Themen, | mit Gleichaltrigen | Eindrücke, Ideen und Gefühle | |||||||||||||||||||||||||||||
| schuldigung“, „bitte“, „danke“ fragen, was es ist. | Schule, Musik, Sport) Meinung sagen Telefongespräche | längere Gespräche | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Esswaren und Getränke bestellen. | Einkäufe machen, suche, fragen | führen, | begründen und verteidigen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| mich beschweren, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| A1.1 SPRECHEN | A1.2 SPRECHEN | A2.1 SPRECHEN | A2.2 SPRECHEN | B1.1 SPRECHEN | B1.2 SPRECHEN | B2 SPRECHEN | |||||||||||||||||||||||||||||
| mich vorstellen | wo ich wohne, | Familien-mitglieder | Geschichte erzählen, | erzählen, | meine Ansichten, Vermutungen und Pläne erklären , begründen. | vertraute Themen beschreiben und vergleichen. Vor- und Nachteile , Lösungen abwägen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| (Name, Alter, Land). | wie es mir geht. | mag ,Essen, Sport, Musik, Schule). | Wochenende | davon halte | vertraute Themen beschreiben und vergleichen. Vor- und Nachteile , Lösungen abwägen. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 bis 100 zählen | gerne esse und trinke. | vorhabe. | Meinung äussern. | detailliert sagen, | |||||||||||||||||||||||||||||||
| wie man etwas macht | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| A1.1 SCHREIBEN | A1.2 SCHREIBEN was ich am liebsten habe | A2.1 SCHREIBEN | A2.2 SCHREIBEN | B1.1 SCHREIBEN | B1.2 SCHREIBEN | B2 SCHREIBEN | |||||||||||||||||||||||||||||
| Inhaltlich | Ereignis beschreiben, Einladung schreiben | Lerntagebuch | Schülerzeitung , | Brief oder E-Mail, Informationen besorgen, | Text interessieren, (z.B. Naturschutz, Berufswelt) deutlich machen, wichtig ist. Briefe schreiben, | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Steckbrief | Poskarten schreiben | beschreiben, | Vor Und Nachteile von Dingen aufschreiben, | personliche Erfahrungen und Gefühle detailliert zum Ausdruck bringe. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| wer ich bin und | reagieren. | in Ganzen Sätzen über Alltägliche Dinge Ereignisse schreiben. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| wo ich wohne. |
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Schülerforum-Wiki:
Schüler-Sprachreisen:
 Sprachreisen für SchülerEnglisch, Französisch... in den Ferien lernen! |
Träger:
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Französisch 2. Fremdsprache
1 | Hören
A | Monologische und dialogische Texte hören und verstehen
B | Strategien
2 | Lesen
A | Texte lesen und verstehen
2. Die Schülerinnen und Schüler können die ästhetische Wirkung von Lesetexten entdecken und beschreiben.
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Materialien
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Materialien
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Materialien
B | Strategien
3 | Sprechen
A | Dialogisches Sprechen
C | Strategien
D | Sprachmittlung
1. Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte aus Gesprächen, Hörtexten oder schriftlichen Texten auf Deutsch sinngemäss ins Französische übertragen.
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Materialien
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Materialien
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Materialien
4 | Schreiben
A | Schriftliche Texte verfassen
2. Die Schülerinnen und Schüler können eigene Texte kreativ und spielerisch gestalten und eine ästhetische Wirkung erzielen.
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Materialien
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B | Strategien
C | Sprachmittlung
1. Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte deutscher Texte sinngemäss ins Französische übertragen.
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Materialien
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Materialien
5 | Sprache(n) im Fokus
A | Bewusstheit für Sprache
B | Wortschatz
C | Aussprache
D | Grammatik
2. Die Schülerinnen und Schüler können grammatische Strukturen verstehen und mit anderen Sprachen vergleichen.
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